Австрийското училище по икономика

Ако носите популярното впечатление, че гладните на икономисти икономисти винаги са заети със сложни формули, а не с мислене извън кутията, тогава трябва да погледнете австрийското училище. Точно като монасите, живеещи в техния манастир, икономистите от това училище се стремят да решават сложни въпроси - икономически - чрез провеждане на „мисловни експерименти“.

Австрийското училище смята, че е възможно да се открие истината, просто като се мисли на глас. Интересното е, че тази група има уникален поглед върху някои от най-важните икономически въпроси на нашето време. Прочетете, за да разберете как се е развило австрийското училище по икономика и къде се намира в света на икономическата мисъл.

Австрийското училище: Преглед

Това, което днес знаем като австрийското училище по икономика, не беше направено за един ден. Тази школа премина през еволюционни години, в които мъдростта на едно поколение се предава на следващото. Въпреки че училището е напреднало и е използвало знания от външни източници, основните принципи остават същите.

Карл Менгер, австрийски икономист, написал Принципи на икономиката през 1871 г., се счита от мнозина за основател на австрийското училище. Заглавието на книгата на Менгер не предполага нищо изключително, но нейното съдържание се превърна в един от стълбовете на революцията на маргинализма. Менгер обясни в своята книга, че икономическите стойности на стоки и услуги са субективни по своя характер, така че това, което е ценно за вас, може да не е ценно за вашия съсед. Освен това Менгер обясни с увеличаване на броя на стоките, тяхната субективна стойност за даден индивид намалява. Това ценно прозрение се крие зад концепцията за това, което се нарича намаляваща пределна полезност.

По-късно Лудвиг фон Мизес, друг голям мислител на австрийската школа, прилага теорията за пределната полезност на парите в своята книга „ Теория на парите и кредита“ (1912). Теорията за намаляването на пределната полезност на парите всъщност може да ни помогне да намерим отговор на един от най-основните въпроси на икономиката: Колко пари са твърде много? И тук отговорът би бил субективен. Още един допълнителен долар в ръцете на милиардер едва ли би имал някаква промяна, въпреки че същият долар би бил безценен в ръцете на бедняк.

Освен Карл Менгер и Лудвиг фон Мизес, австрийското училище включва и други големи имена като Ейген фон Бом-Баверк, Фридрих Хайек и много други. Днешното австрийско училище не е ограничено до Виена; влиянието му се разпространява по целия свят.

С течение на годините основните принципи на австрийското училище са породили ценна представа за множество икономически въпроси като законите на предлагането и предлагането, причината за инфлацията, теорията за създаването на пари и функционирането на валутните курсове. По всеки от въпросите възгледите на австрийското училище обикновено се различават от другите икономически училища.

В следващите раздели можете да проучите някои от основните идеи на австрийското училище и техните различия с другите икономически училища.

(За свързаното четене, вижте: Как може пределна полезност да обясни парадокса „Диамант / вода“? )

Помислете върху собствената си методология

Австрийското училище използва логиката на априорното мислене - нещо, което човек може да мисли сам, без да разчита на външния свят - за да открие икономически закони с универсално приложение, докато други основни икономически училища, като неокласическата школа, новите кейнсианци и други, използват данни и математически модели, за да докажат обективно своето мнение. В това отношение австрийското училище може да бъде по-конкретно контрастирано с германската историческа школа, която отхвърля универсалното приложение на всяка икономическа теорема.

Определяне на цената

Австрийското училище счита, че цените се определят от субективни фактори като предпочитание на даден човек да купува или да не купува определена стока, докато класическото училище по икономика счита, че обективните производствени разходи определят цената, а неокласическото училище счита, че цените се определят от равновесието на търсенето и предлагането.

Австрийското училище отхвърля както класическите, така и неокласическите възгледи, като казва, че производствените разходи се определят и от субективни фактори, базирани на стойността на алтернативните употреби на оскъдните ресурси, а равновесието на търсенето и предлагането също се определя от субективни индивидуални предпочитания.

(За свързаното четене вижте: Макроикономика: Училища на мисълта .)

Капиталови стоки

Централно австрийското прозрение е, че капиталовите стоки не са еднородни. С други думи, чукове и пирони, дървен материал и тухли и машини са различни и не могат да бъдат заменени един с друг перфектно. Това изглежда очевидно, но има реални последици в агрегираните икономически модели. Капиталът е разнороден.

Кейнсианското отношение към капитала пренебрегва това. Резултатът е важна математическа функция както в микро, така и в макро формули, но се получава чрез умножаване на труда и капитала. По този начин при кейнсиански модел производството на нокти от 10 000 долара е абсолютно същото като производството на трактор на стойност 10 000 долара. Австрийското училище твърди, че създаването на грешни капиталови стоки води до истински икономически отпадъци и изисква (понякога болезнени) пренастройки.

Лихвени проценти

Австрийското училище отхвърля класическия възглед за капитала, който казва, че лихвените проценти се определят от търсенето и предлагането на капитал. Австрийското училище смята, че лихвените проценти се определят от субективното решение на хората да харчат пари сега или в бъдеще. С други думи, лихвените проценти се определят от предпочитанието на кредитополучателите и кредиторите във времето. Например, увеличаването на скоростта на спестяване предполага, че потребителите отлагат настоящото потребление и че в бъдеще ще има повече ресурси (и пари).

Ефектът от инфлацията

Австрийското училище смята, че всяко увеличение на паричното предлагане, което не се подкрепя от увеличаване на производството на стоки и услуги, води до повишаване на цените, но цените на всички стоки не се увеличават едновременно. Цените на някои стоки могат да се увеличат по-бързо от други, което води до по-голямо несъответствие в относителните цени на стоките. Например, Петър водопроводчик може да открие, че печели същите долари за работата си, но въпреки това трябва да плати повече на хлебаря Павел, когато купува същия хляб.

Промените в относителните цени биха направили Павел богат на цената на Петър. Но защо се случва така? Ако цените на всички стоки и услуги биха се увеличили едновременно, едва ли би имало значение. Но цените на тези стоки, чрез които парите се вкарват в системата, се коригират преди другите цени. Например, ако правителството влага пари чрез закупуване на царевица, цените на царевицата биха се увеличили преди други стоки, оставяйки след себе си следа от изкривяване на цените.

(За свързаното четене вижте: Как инфлацията влияе на разходите ви за живот .)

Бизнес цикли

Австрийското училище смята, че бизнес циклите са причинени от изкривяване на лихвите поради опита на правителството да контролира парите. Неразпределението на капитала става, ако лихвените проценти се поддържат изкуствено ниски или високи с намесата на правителството. В крайна сметка икономиката преминава през рецесия.

Защо трябва да има рецесия? Трудът и инвестициите, използвани за неподходящи отрасли (като строителството и преустройството по време на финансовата криза от 2008 г.), трябва да бъдат пренасочени към реално икономически осъществими цели. Тази краткосрочна корекция на бизнеса води до намаляване на реалните инвестиции, а безработицата - до повишаване.

Правителството или централната банка може да се опита да заобиколи рецесията чрез понижаване на лихвите или подсилване на фалиралата индустрия. Австрийските теоретици смятат, че това би довело само до по-нататъшно понижаване на инвестициите и до влошаване на рецесията, когато тя действително нападне.

Създаване на пазара

Австрийското училище разглежда пазарния механизъм като процес, а не резултат от дизайна. Хората създават пазари с намерението си да подобрят живота си, а не чрез някакво съзнателно решение. Така че, ако оставите куп любители на безлюден остров, рано или късно взаимодействието им би довело до създаването на пазарен механизъм.

Долния ред

Икономическата теория на австрийското училище е основана на словесна логика, която осигурява облекчение от техническия мамбо джъмбо на основната икономика. Съществуват значителни различия с другите училища, но предоставяйки уникален поглед върху някои от най-сложните икономически въпроси, австрийското училище е спечелило постоянно място в сложния свят на икономическата теория.